Olá!
Demorou mas chegou mais um post. Aproveito para agradecer o convite e participação no podcast com minha amiga Leticia Pimentel do Sproutly (www.sproutly.com.br) sobre música, bilinguismo e identidade cultural. Confere lá!
Hoje vou explicar o processo de uma composição que faço com o 2o. Ano e que todo ano eu modifico um pouco, mas ainda não estou plenamente contente com o resultado.
É uma atividade que geralmente faço no final do ano e nunca consigo finalizá-la do jeito que gostaria, mas vou escrever o processo e espero comentários e sugestões para melhorar esta atividade.
De acordo com meu programa, os alunos no 2o. Ano começam a aprender símbolos musicais e notação rítmica e melódica, primeiro de maneira simbólica espontânea e aos poucos introduzo a notação musical tradicional. (Muitas pessoas já me criticaram por ensinar a ler e escrever partituras com crianças tão pequenas, mas penso que quanto antes mais fácil será de automatizar e acredito que quando o aluno sabe ler partituras ele se torna mais independente para tocar e conhecer outras músicas sem auxílio do professor. Além disso, só ensino depois que o processo de alfabetização já está avançado, assim ele já consegue fazer transferência de mecânica)
A atividade que apresento hoje é uma composição simples, em que os alunos devem escrever melodia e ritmo originais, utilizando as notas SOL, LA e MI e as figuras rítmicas SEMíNIMA, COLCHEIA (duplas) e PAUSA DE SEMÏNIMA. Devem escrever dois compassos de 4 tempos. Depois desta escrita individual, iremos juntar todas as melodias e formar uma grande composição coletiva.
Normalmente, elegemos um tema e eles devem criar uma frase para sua melodia baseada neste tema. Depois, ao juntarmos todas as melodias, a canção deve ter o mesmo tema, mas acaba sendo uma canção sem sentido, pois não foi pensada em sequência.
Essa é uma unidade que uso a tecnologia para ajudar, pois muitas vezes os alunos não conseguem imaginar como vai soar sua melodia, mesmo disponibilizando para eles xilofones e metalofones para eles experimentarem. Uso geralmente um programa de edição de partituras gratuito, (www.noteflight.com por exemplo) para que eles ouçam o que escreveram. Este é um processo demorado, pois escrevemos cada melodia e fazemos alterações quando os alunos não gostam, mas eles se divertem ao ouvirem suas melodias. Já tentei fazer com os próprios alunos escrevendo cada um em um computador, mas não deu certo por conta do número de contas que tive que criar.
A ideia final, seria que os alunos ensaiassem a composição coletiva e gravassem, mas como falei, nunca deu tempo. Pena!
O que acharam? Quais seriam suas sugestões para melhorar esta e outras atividades que sugeri? Divulgue, comente, fale, cite, explore, compartilhe. Sempre!
Beijos e no próximo post, uma atividade do 4o. ano com xilofones, metalofones e vozes!
Até!
